DOI 10.35381/cm.v7i12.429
Spin
Off en el entorno Universitario: Caracterización y Determinantes para su
creación
Spin Off in the University environment:
Characterization and Determinants for its creation
María Fernanda Jimbo-Amaya
Universidad Católica de Cuenca, Cuenca
Ecuador
https://orcid.org/0000-0002-0401-1722
Edwin Joselito Vásquez-Erazo
Universidad Católica de Cuenca, Cuenca
Ecuador
https://orcid.org/0000-0001-9817-6773
Maira Elizabeth Ramón-Naranjo
Universidad Católica de Cuenca, Cuenca
Ecuador
https://orcid.org/0000-0002-2691-1844
Recibido:
01 de octubre de 2020
Aprobado:
15 de diciembre de 2020
RESUMEN
El presente
estudio investigativo tiene como finalidad diseñar una propuesta de un modelo
de generación de Spin-Off en el entorno universitario, dado el ecosistema
emprendedor con el que cuenta la Universidad Católica de Cuenca. Se realizó en base a una metodología descriptivo con
diseño de campo no experimental. el 75% de los docentes
manifestó que el emprendimiento debe incorporarse en las mallas académicas
debido a su importancia. Es
importante incentivar el emprendimiento desde la academia, esto es mediante la
ejecución de proyectos presentados por estudiantes en apoyo conjunto con
docentes investigadores los mismos que permitirán desarrollar competencias en
su desempeño profesional, es importante recalcar que una universidad necesita
desarrollar procesos innovadores en su formación para ser considerada emprendedora.
Descriptores: Universidad; sector público; sector privado; investigación y desarrollo; financiación
de la educación. (Palabras tomadas del Tesauro UNESCO).
ABSTRACT
The purpose of this research study is to design a
proposal for a Spin-Off generation model in the university environment, given
the entrepreneurial ecosystem that the Universidad Católica de Cuenca has. It
was carried out based on a descriptive methodology with a non-experimental
field design. 75% of teachers stated that entrepreneurship should be
incorporated into academic networks due to its importance. It is important to
encourage entrepreneurship from the academy, this is through the execution of
projects presented by students in joint support with research professors who
will allow them to develop skills in their professional performance, it is
important to emphasize that a university needs to develop innovative processes
in their training to be considered an entrepreneur.
Descriptors: Universities; Public sector; Private sector; Research
and development; Educational finance. (Words taken from UNESCO Thesaurus).
INTRODUCCIÓN
La puesta en marcha de empresas que se originan
dentro del ámbito académico denominado Spin Off y que nacen de un proceso de
incubación empresarial a nivel universitario, son iniciativas originadas por catedráticos
y estudiantes dedicados a la investigación científica y tecnológica cuya
particularidad es la búsqueda e innovación de nuevos procesos, productos/servicios
a partir de los conocimientos adquiridos, tomando siempre en consideración las
necesidades que presentan tanto las empresas como la sociedad en general.
Las incubadoras de empresas se han convertido en
un instrumento de suma importancia por cuanto ayuda a desarrollar la economía
de un país, a través de la asesoría para la implementación de una idea de
negocios, el aumento del empleo y la creación de un entorno favorable.
En la década de los 50 en Silicón Valley
California las incubadoras surgieron con la creación de un parque industrial y
tecnológico (Stanford Research Park), el cual tenía como objetivo esencial
promover transferencia tecnológica desde las Universidades hacia las empresas, para
la década de los 70 se desarrolló la estructura de las incubadoras actuales a
partir de la implementación de programas formales de incubación en el país de
Estados Unidos, es así que desde entonces se han utilizado las incubadoras como
herramienta para el desarrollo socio-económico en varios países (Moposita-Yanchatuña, et al., 2018).
En América Latina por el periodo de los años 80 se
han aumentado las acciones que las universidades realizan con la finalidad de
generar vínculos con el sector productivo, es así que en el año 90 ya se
asociado mecanismos para la creación y promoción de emprendimientos productivos
innovadores. Se ha podido observar que en Latinoamérica las incubadoras de
empresas han tenido mayor apogeo en los centros de educación superior, es así
que las primeras publicaciones investigativas con relación a incubadoras fueron
de carácter descriptivos es decir sin ninguna base conceptual, centrando su
investigación en el análisis de la incubadora como unidad de negocio y no en
sus características.
Las universidades ecuatorianas hoy en día
enfrentan diferentes retos, el más importante radica en la calidad de la
educación que brinda a sus estudiantes, es decir que permita formar
profesionales emprendedores altamente competitivos que ayuden a brindar
soluciones a los problemas del entorno y de esta manera contribuyan con el
desarrollo económico y social.
Las Instituciones de Educación Superior (IES), no
vienen desarrollando contextos adecuados para la generación de Spin-Off por
cuanto ha existido escaso aporte en la generación de incubadoras, debido a que
muy pocas carreras se orientan al saber hacer de la profesión y no se generan
ideas emprendedoras en las aulas, lo que limita el desarrollo productivo del
sector de incidencia y no hay aporte para el fortalecimiento de emprendimientos
en la zona.
Por ello es preciso diseñar una propuesta de un
modelo de generación de Spin-Off en el entorno universitario, dado el
ecosistema emprendedor con el que cuenta la Universidad Católica de Cuenca.
Referencial
Teórico
La Gestión
De Emprendimiento en las Universidades
Los
procesos de formación e investigación son gestiones que vienen cumpliendo las
Instituciones de Educación Superior (IES) a más de promover otras nuevas que permitan
reflejar la pertinencia, mediante una gestión social del conocimiento
visualizado mediante contribuciones económicas,
sociales y culturales de su evolución (Trippl, et
al., 2015).
En este sentido la pertinencia
de las instituciones de educación superior (IES) debe dar respuesta a las
demandas sociales, priorizando la construcción de lo público y la identidad
ciudadana con la finalidad de aportar al crecimiento empresarial y al
desarrollo productivo e innovador con nuevas ideas de negocios. De tal manera que
se pueda decir que estas nuevas gestiones obligan a las universidades
ecuatorianas a replantear su accionar y responder eficiente y eficazmente este nuevo
reto que tiene que enfrentar la educación superior.
Por otro lado (Romero-Paz, et
al., 2020), las Instituciones de Educación Superior (IES) están
encargadas de producir conocimiento
científico-tecnológico, actualmente son revalorizadas en función de su
potencial contribución al desarrollo económico de la sociedad, se puede decir
entonces que las funciones ejercidas por las (IES) han ido evolucionando con el
transcurso del tiempo, esto es adaptándose a la evolución y necesidades que
presenta la sociedad y al desarrollo de la economía en general. Según (Freire, 2015), es
necesario brindar una atención adecuada y exhaustiva a las enseñanzas
universitarias, incluyendo tareas de información y asesoramiento para que los
estudiantes se inicien en el campo del emprendimiento.
Cuando
se habla de cultura de emprendimiento, es necesario pensar en la función
específica de las Instituciones de Educación Superior, cuyo elemento principal es formar profesionales en las diferentes áreas
o especialidades, sin embargo es preciso que docentes y estudiantes desarrollen
procesos pragmáticos que desencadene en la generación de emprendimientos y con
ello la creación de spin-off dentro de la instituciones educativas,
naturalmente involucrando a la sociedad para determinar sus necesidades y
problemas, aportando así a la estructura de ecosistemas de emprendimiento donde
participen los diferentes actores sociales,
gobierno, universidad, entidades
financieras y los emprendedores, construyendo un sistema de apoyo,
investigación e innovación que generen
resultados importantes en la sociedad.
Hoy
en día se está trabajando en el fortalecimiento del vínculo universidad-empresa,
asumiendo un rol cada vez más protagónico, dado que han pasado de ser
universidades centradas en la formación académica a ser universidades
emprendedoras, esto es semilleros en la creación de nuevas empresas denominadas
Spin-Off, de la misma forma es más frecuente localizar iniciativas académicas que
estimulan la creación de nuevas empresas cuya principal finalidad es la
satisfacción de necesidades antes la escases de recursos.
Por tanto,
esta situación ha obligado a las Instituciones de Educación Superior (IES) a
implementar estrategias que permitirán utilizar sus recursos en la creación de
entidades que desarrollen la función de investigación, en muchos casos orientados
a la generación de emprendimientos que a su vez les permita obtener beneficios
económicos.
No
obstante, una serie de aspectos relativos a este fenómeno son todavía poco
comprendidos. Por tal razón el concepto de spin off en la práctica parece
presentar cierta ambigüedad al no existir unanimidad en la terminología
utilizada. Por ello, es significativo precisar el verdadero alcance del
concepto de spin-off (Maridueña-Arroyave, et al.,
2016). Se puede mencionar entonces, que la nueva función de las IES debe
orientar su mirada a realizar procesos de investigación, desarrollo que puedan
potenciar descubrimientos que generen Spin–Off de tal manera que se fortalezca
el sistema productivo, satisfaciendo así las necesidades sociales. Para que una
universidad sea considerada emprendedora debe cumplir ciertas acciones que se
detallan a continuación según (Arata-Andreani
& Soto-Salazar, 2010), debe:
1. Contar
con un equipo de investigación organizado.
2. Establecer
el activo principal de la Universidad, esto es sus dominios o fortalezas en
áreas específicas de investigación y desarrollo, tomando en consideración las
áreas que tengan mayor posibilidad de explotarse para obtener resultados
positivos.
3. Salvaguardar
la propiedad intelectual y los servicios necesarios a fin de que permitan
valorizar los productos en proceso de Investigación, desarrollo y
comercialización.
4. Promover
el desarrollo y crecimiento de spin-off a nivel de academia.
5. Estrechar
la relación Universidad - Empresa – Estado.
En cuanto a la universidad
tradicional su enfoque está dirigido a la formación, investigación, generación
de conocimiento como ejes fundamentales de su labor institucional. Por tal
razón las condiciones actuales y las características económicas y sociales de
la sociedad han puesto en discusión la relación entre universidad, empresa y
gobierno, es por ello que debería existir un nexo entre las 3 entidades cuya
finalidad sea la cooperación interinstitucional en pro del desarrollo de la
sociedad y de sus economías (Campos & Sánchez,
2006). Al respecto conviene decir que la vinculación de la universidad
con el sector empresarial se debería ampliar, de modo que el apoyo sea mutuo y por
ende generar nuevas estrategias de vinculación, con un enfoque de
Mega-planeación (Kaufman, 2004).
En otras palabras, la
cooperación entre universidades, sector empresarial y gobierno es fundamental
puesto que con su aporte los universitarios pueden desarrollar sus ideas de
negocios, mediante la implementación de programas e iniciativas que contribuyan con el aumento de calidad e impacto social de
los conocimientos producidos en los centros de investigación (Torres-Vázquez,
et al., 2020).
Una
de las teorías que más impacto ha tenido es el modelo triple hélice de (Etzkowitz & Leydesdorff, 2000), el
cual implica una profunda colaboración entre Estado, Universidad e Industria a
fin de que todos estos factores se conviertan en colaboradores activos y
contribuyan con el desarrollo económico y social, por esta razón la interacción
entre estos factores es de vital importancia siendo el camino a seguir para
obtener beneficios para la sociedad en general.
De acuerdo con (Beltrán-Ibarra &
Lagarda-Leyva, 2015) este modelo abarca las tres hélices que se
complementan entre sí, permitiendo una relación de ganar-ganar para acelerar el
crecimiento de la región (Martínez-Ortíz, et al., 2016), Manifiestan que
hoy
en día los ecosistemas emprendedores utilizan este modelo que permite integrar
Gobierno, Academia y Sector Empresarial, pero es necesario recalcar la opinión
de (Salamea
& Peña, 2015), el cual propone un cuarto elemento fundamental que
define el éxito o fracaso de los emprendimientos, y son los consumidores los
cuales garantizan la aceptación o rechazo
de un emprendedor frente a la sociedad.
Cada
región, ciudad y territorio de acuerdo a sus potencialidades e individualidades
precisa adaptación de los ecosistemas en los cuales se tiene que construir
ambientes favorables y confiables para el emprendedor, es así que los
ecosistemas locales facilitan el surgimiento de una nueva empresa mediante el
esfuerzo en su accionar. En la figura 1 se puede observar que el éxito de un
emprendimiento surge de acciones fluidas entre de los actores del ecosistema.
Figura 1: Modelo Triple Hélice.
Fuente: Etzkowitz & Leydesdorff (2000).
Díez-Sáez (2014) Enfatiza la importancia que existe entre
el vínculo universidad, industria y estado ya que permite la generación de
mayor valor en su punto central de coincidencia, dentro de estas redes se
constituyen las Spin-Off, basada en el conocimiento e investigación previamente
financiada por el Estado.
El Desarrollo de las Incubadoras
Las
incubadoras de empresas están enfocadas a ser organizaciones que apoyen al
desarrollo de emprendimiento y creación de negocio, mitigando riesgos y
aumentando las posibilidades de éxito de quienes busquen apoyo en este tipo de
organización. Desde sus inicios en los años 50 cuando no eran considerados como
tal las incubadoras se convirtieron en una revolución en el mundo empresarial
con el objetivo de poder transferir la tecnología desarrollada hacia las
empresas y crear nuevas empresas; el éxito que se ha obtenido en algunos casos
ha hecho que esta iniciativa fuera replicada en otras partes del
mundo (León-Pérez & Benítez-Pincay, 2019).
Por otro lado, (Perez-Palacios,
2009), indica que según expertos el 80% de
las empresas que nacen en una incubadora de empresas logra el éxito a
diferencia de aquellas que se crean fuera, y que la posibilidad de
supervivencia se reduce en 30%. Es decir que la importancia radica en el
potencial que aporta la incubadora al ser un centro que orienta y asesora a
quienes estén interesados en la creación de sus empresas, tomando en
consideración la estructuración de un plan de negocio acorde a sus necesidades
y que permita la permanencia en el mercado.
Desde
los puntos de vista analizados se requiere que las Instituciones de Educación
Superior se preocupen de la creación de incubadoras multidisciplinarias,
aprovechando sus dominios y experiencias con la finalidad de que sean el puntal
del desarrollo empresarial y productivo y sobre todo que se brinde el apoyo
científico, tecnológico a la sociedad para que se formen emprendimientos
sostenibles y rentables que aporten en la mejor calidad de vida de las personas
y se constituyan en generadores de empleo (Tapia-Cárdenas, et
al., 2020).
Es
necesario que las Instituciones de Educación Superior (IES), verifiquen los
escenarios en los cuales van a surgir
las incubadoras de empresas, es decir si se cumplen con las condiciones
establecidas por (Arnaut, 2010), el cual
considera que para que una universidad sea emprendedora debe poseer las
siguientes características: liderazgo y capacidad emprendedora tanto en los
estudiantes como el personal inmerso en
el tema, resultados que demuestren impacto tanto en personas como en
organizaciones, técnicas de aprendizaje innovador hacia el emprendimiento, educación
multidisciplinaria que permita resolver problemas o inconvenientes a nivel
mundial.
Hoy en día los emprendedores disponen de apoyo
profesional para llevar a cabo sus ideas de negocios, con la implementación de
nuevos modelos como las Incubadoras de Empresas (IE) mismas que prestan ayuda a
los nuevos empresarios para impulsar sus ideas de negocios y convertirlos en
emprendimientos que mediante la elaboración de un Plan de negocios les permita
visualizar la gestión misma del emprendimiento, sus requerimientos y
proyecciones empresariales que contribuyan con el éxito del negocio.
De
acuerdo con (Perez-Palacios, 2009), la
formación y la motivación son estrategias implementadas por las universidades a
nivel mundial como un mecanismo que permite aumentar la velocidad y el
desarrollo de nuevos emprendimientos, es decir que actualmente se encuentran en
marcha 2500 incubadoras tanto en países industrializados como en economías en
transición cuya finalidad es potenciar el desarrollo global en diferentes áreas
estratégicas.
Por otro
lado, (Del-Valle, 2014),
establece que el objetivo principal de las incubadoras de empresas en el
Ecuador es brindar un ambiente propicio compuesto por: espacio físico además de
tecnología que sirva de apoyo en sus labores, así como re direccionamiento con
la idea incubada para que se pueda transformar en una empresa rentable que
permita lograr objetivos establecidos, innovar y crear fuentes de trabajo.
Según Voisey, et al.,
Cabe destacar que existen limitaciones en cuanto a espacios, y
servicios adicionales que pueden requerir una cantidad superior de recursos,
afectando directamente el número de proyectos a ser incubados, por tal motivo
se realiza una selección de proyectos con mayor potencial mismos que recibirán
una asistencia en la incubadora para iniciar y crecer en el
mercado. Los procesos de selección deben contener normas y procedimientos
claros, formas estandarizadas manejados por el comité de evaluadores que se
encuentra conformado por el director de la incubadora, staff interno,
consultores y académicos a incubar (Reyes-Díaz, et
al., 2019). Está por demás decir que la presencia de incubadoras a nivel
de (IES) es fundamental en la formación académica ya que permite a gran parte
de los estudiantes convertirse en empresarios y generar empleo mejorando las
condiciones productivas de la región.
Se puede mencionar también
que, la generación de incubadoras empresariales ha permitido el desarrollo y
crecimiento en varios países. (Guerra-Triviño, et
al., 2015) Indica que con la finalidad de apoyar a pequeños negocios o
emprendimientos la Constitución de la Republica en el Ecuador destaca el apoyo
hacia las iniciativas de la creación de incubadoras ya que ha permitido mejorar
la calidad de vida implementando un sistema económico justo, democrático,
productivo sostenible y solidario; (Boza, et al.,
2016), manifiesta que se ha detectado baja competitividad e innovación
en el tejido empresarial en la última década esto es debido a la frágiles
relaciones entre empresas vs universidades. Por consiguiente, las (IES) han
cambiado su visión hacia un enfoque de vinculación con la investigación y el
sector empresarial.
Según (Risso, et al., 2015), la evolución de las incubadoras ha permitido
una estrategia de desarrollo económico, apoyo y promoción a las nuevas empresas
que surgen en el mercado hasta conseguir su autonomía. Por otro lado (Ferreiro-Seoane & Camino-Santos, 2016) considera
una ventaja mayor al implementar incubadoras de empresas que consiste en el
apoyo integral al emprendedor formando parte de un ecosistema de negocios.
Desde el punto de vista de (Guerra-Triviño, et al., 2015), indican que en
el Ecuador el 40% de emprendimientos viene de la industria minera, agrícola, y
el 60% corresponde a servicios de compra y venta, peluquería, alimentos entre
otros, esto quiere decir que se registra un aumento significativo de la tasa de
emprendimiento del 26,6% a diferencia de otros países como Chile que tiene un
23% y Perú con 20%.
Tal como lo demuestra el
informe (GEM , 2019-2020), el cual nos
permite observar la facilidad que tienen algunas naciones para crear y
gestionar negocios ubicando a Ecuador en el puesto 39 con relación a 54 países
participantes. También se puede observar que los países que brinda mayores
oportunidades lo ocupan Suiza y Holanda con las posiciones 1 y 2
respectivamente.
Generación
de Spin Off Académicas en el seno de las Instituciones de Educación Superior
(IES), caracterización y beneficios que aportan con su creación.
A juicio de (López-Obando, 2017),
las nuevas empresas creadas sobre la base del conocimiento y la investigación
de docentes universitarios anexos a un centro de investigación, son las denominadas
Spin-Off cuyo propósito final es la generación de un nuevo producto/servicio de
base tecnológica que contribuya a la sociedad. Las Instituciones de Educación Superior
(IES) con la creación de las Spin-Off disponen de uno de los mecanismos de
transferencia de conocimientos y tecnología que contribuirán en la creación de
nuevas empresas desde la academia. En este sentido las spin-off creadas en las
universidades permiten identificar nuevas ideas de negocios promovidas por
grupos investigadores desde la universidad, cuya caracterización es la
explotación de nuevos procesos, productos/servicios a partir de conocimientos
adquiridos desde la academia. Por otro lado (Salazar-Gutierrez,
2017), manifiesta que es un medio que permite transferir ideas creadas y
desarrolladas por los estudiantes las cuales nacen mediante conocimientos
investigativos adquiridos e impulsados en la academia, con la única finalidad
de innovar y crear tecnologías que permitan generar empleos de calidad.
En
la opinión de (Tamayo, 2011), son empresas que cuentan con el apoyo
institucional ya que se generan por profesores, estudiantes o personal que
labora en la institución como administrativos, y que su objetivo se traduce en
propagar además de aprovechar el conocimiento vinculado con el entorno. Es así
que a pesar de todas las oportunidades que brindan las Spin-Off son poco
frecuentes en las Instituciones de Educación Superior (IES) por la particularidad
hacia la publicación científica dejando de lado la cultura de emprendimiento.
Por otro lado, (Aceytuno & Paz, 2008), sostiene que para que un proceso emprendedor permita
contribuir con la ciencia y tecnología y de paso al surgimiento de nuevos
emprendimientos es fundamental contar con el apoyo de las universidades de manera
tal que contribuya al cambio de la matriz productiva en el Ecuador. Según (Bravo, et al., 2019),
las spin- off poseen características fundamentales para su adecuado desarrollo
y están sumadas a los aportes que las universidades realizan en este propósito.
Bajo este contexto se fundamenta la labor de las incubadoras de empresas
quienes juegan un papel muy importante para la creación de las spin-off y la
generación de empleos, al ser organizaciones diseñadas para acelerar el
crecimiento y asegurar el éxito de los proyectos emprendedores (Erazo & Narváez, 2020).
De
acuerdo con (Caceres & Aceytuno, 2015),
(Aceytuno & Paz, 2008), la
creación de Spin-Off necesita un compromiso de parte de las instituciones de
Educación Superior y que todos sus componentes, misión, visión, políticas y
objetivos, así como su cultura organizacional,
concomitante a sus funciones sustantivas de docencia, investigación y
extensión universitaria que integren dentro sus actividades el desarrollo de
las spin-off con la finalidad de propiciar ambientes emprendedores en el
interior de las instituciones preservando las normas legales de propiedad
intelectual, así como también los principales atributos del emprendedor (Reyes, et
al., 2020).
No obstante, es de vital importancia que la universidad
sea la encargada de crear y comercializar las ideas que se generen en los
centros de innovación, de tal manera que se puedan cristalizar los beneficios
obtenidos en pro de la economía de la región (Mosquera, 2015). Es
importante destacar que las empresas derivadas Spin-Off, fortalecen su
compromiso de colaboración continua con el estado y la organización privada,
realizando estudios a partir de la academia que permitan generar nuevos
productos/servicios
MÉTODO
La
investigación se realizó en base a una metodología descriptivo con diseño de
campo no experimental, como herramienta
principal en el levantamiento de la información se ha utilizado las encuestas
vía google forms que consta de un cuestionario de 10 preguntas con varias
opciones de respuesta en la escala de Likert, la muestra para la investigación
realizada estuvo conformada por 17 docentes de la Unidad Académica de
Administración, con la finalidad de conocer su apreciación en cuanto a la
implementación de incubadoras de empresas en las Instituciones de Educación
Superior, la información recoilada fue analizada mediante estadística
descriptiva (Rodríguez-Jiménez
& Pérez-Jacinto, 2016).
RESULTADOS
Esta
investigación toma como base los resultados de la encuesta, dirigida a la
planta docente de Unidad Académica de Administración de la Universidad Católica
de Cuenca, misma que para su mayor claridad se ha procedido a dividir en
dimensiones, siendo estas:
Dimensión: Emprendimiento desde las
universidades
En
lo referente emprendimientos el 75% de los docentes manifestó que el
emprendimiento debe incorporarse en las mallas académicas debido a su
importancia, en tanto que el 18% considera importante desarrollar iniciativas
relacionadas con la gestión de emprendimientos, el 7% restante no aporta mayor
criterio al mostrarse neutral.
Figura 2. Emprendimiento desde las Universidades.
Dimensión: Creación de incubadoras de
empresas a nivel de Instituciones de Educación Superior (IES).
El
80% de los docentes encuestados apuesta por la implementación de incubadoras ya
que aportan beneficios para el futuro emprendedor, el 16% considera conveniente
su implementación no sin antes verificar su adaptación en el entorno, en tanto
que un 2% considera casi nula la implementación de estos centros por la falta
de apoyo desde la academia.
Figura 3. Creación de Incubadoras de Empresas a nivel de (IES).
Dimensión Implementación de Spin-Off
en el entorno universitario
En
lo referente a implementación de Spin Off 68% de los docentes considera que existe
un ecosistema adecuado para su generación, en tanto que un 21% considera que no
se cuenta con el apoyo suficiente para su implementación, un 9% demuestra poco
interés en su implementación y un 2% desconoce los beneficios que aportan con
su implementación.
Figura
4.
Implementación de Spin-Off en el Entorno Universitario.
Previo a la elaboración de la
propuesta resulta de vital importancia
realizar un análisis del entorno universitario, mediante una matriz
PESTEL misma que permitirá identificar
cuáles son los factores que afectan la generación de emprendimiento, es
importante mencionar que se ha utilizado la escala de Likert para valorar la
importancia del factor y obtener resultados más concretos que nos ayuden a
determinar el grado de vinculación que ocupan de acuerdo al factor, los mismos
que están divididos de la siguiente manera.
Tabla 1.
Matriz Pestel.
PROPUESTA
Con la
propuesta se pretende analizar y plantear estrategias que contribuyan en la creación
de spin off en el entorno universitario, los factores más representativos a
tomar en consideración son: docencia, vinculación, investigación, y
financiamiento.
Figura 5. Esquema de la
propuesta
Docencia –
Vinculación.
Se ha diseñado una tabla que contiene estrategias,
objetivos, resultados y recursos a implementar como se puede ver a
continuacion:
Tabla 2.
Docencia –
Vinculación.
|
|
Docencia |
Estrategia: Implementar cátedras re direccionadas al
emprendimiento en el proyecto educativo, integrado al perfil de formación
profesional y a los planes y programas de estudio, tomando siempre en
consideración la demanda actual de la sociedad y la profesión. Brindar cierta autonomía a la parte académica
para llevar sus ideas a la práctica empresarial dentro del campo de
investigación. Objetivo: Se pretende incorporar en
los estudiantes métodos y técnicas orientadas al emprendimiento innovador. Aportar con el conocimiento
para buscar estrategias y solucionar problemas empresariales Resultado: Generación de ideas de
negocios que contribuyan con la economía de la sociedad. Mejor sustentabilidad para
las empresas Recursos: Implementación de tecnología Conocimiento e investigación |
Vinculación |
Estrategia: Intercambio de saberes de los
emprendedores (know how), y los conocimientos de la academia. Capacitación continua a
docentes y estudiantes en modelos de negocios nuevos e innovadores Buscar las necesidades sociales
en las comunidades en las que se pueda apuntar a generar una microempresa. Generar lazos de cooperación
entre la universidad y los sectores productivos. Propiciar la transferencia
tecnológica para crear emprendimiento que se integre al proceso de
incubadoras. Objetivo: Ganar, ganar de los docentes y
estudiantes por cuanto se aprende de la práctica y los emprendedores
fortalecen sus emprendimientos en base de los resultados de la investigación
científica. Satisfacción de las necesidades
sobretodo de los sectores que necesiten más apoyo en cuanto a emprendimiento
se refiere. Resultado: Mejorar los indicadores Generar microempresas que
ofrezcan productos y servicios de calidad. Recursos: Prácticas de servicio comunitario,
laboratorios de tecnología. Recursos Humanos y financieros. |
Investigación – Financiamiento
En tanto que para la Investigación
y financiamiento resulto necesario partir desde una matriz PHVA, misma que
permite alcanzar una mejora continua en las áreas descritas partiendo desde la
aplicación de cuatros pasos tal como se puede visualizar a continuación.
Figura 6. Investigación.
Figura 7. Financiamiento.
CONCLUSIONES
Una vez concluida la
investigación se puede analizar que las Instituciones de Educación Superior (IES)
cuentan con una estructura definida para generar emprendimientos pero que
depende en gran medida del apoyo con el que estas cuenten en referencia a
infraestructura, tecnología, docencia.
Es importante incentivar el
emprendimiento desde la academia, esto es mediante la ejecución de proyectos
presentados por estudiantes en apoyo conjunto con docentes investigadores los
mismos que permitirán desarrollar competencias en su desempeño profesional, es
importante recalcar que una universidad necesita desarrollar procesos
innovadores en su formación para ser considerada emprendedora.
Se hace necesario la creación
de incubadoras en las Instituciones de Educación Superior (IES) con la
finalidad de gestar las ideas innovadoras de emprendimiento y apoyar en el
desarrollo y aceleramiento de los emprendimientos.
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