La inteligencia artificial como estrategia de enseñanza-aprendizaje en educación básica y bachillerato: revisión sistemática
Resumen
El objetivo general de la investigación fue analizar la inteligencia artificial como estrategia de enseñanza-aprendizaje en estudiantes de educación básica y bachillerato. Se empleó la revisión documental, complementada con una revisión sistemática orientada por la declaración PRISMA, con búsquedas en Scopus y SciELO de estudios publicados entre 2020 y 2026. Se incluyeron 11 investigaciones. Los resultados muestran que los sistemas de tutoría inteligente, los asistentes conversacionales y las herramientas de alfabetización en inteligencia artificial favorecen la personalización del aprendizaje, la retroalimentación inmediata y la autonomía del estudiante, con efectos positivos pero moderados sobre el rendimiento. Se concluye que la inteligencia artificial resulta útil cuando el docente la integra con intencionalidad pedagógica, supervisión ética y formación previa; sin embargo, la evidencia en contextos latinoamericanos y en la educación básica todavía es limitada.
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Citas
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