Integración escolar de estudiantes con diversidad funcional e intelectual en aulas regulares
Resumen
Este artículo tuvo como objetivo analizar el proceso de integración escolar de estudiantes con Diversidad Funcional e Intelectual en aulas regulares del Municipio Miranda, Estado Falcón; enmarcado en un trabajo de campo de carácter descriptivo no experimental. Se trabajó con una población representada por docentes de centros educativos oficiales y privados a los cuales se les aplicaron como técnicas la entrevista y la observación. En atención al diagnóstico de la población con diversidad integrada, existen (53), (83) y (14) a nivel inicial, primaria y media general respectivamente. En relación a la descripción de la dinámica pedagógica desarrollada por los docentes se observó predominio en la utilización de estrategias motivacionales, metacognitivas y de cooperación; identificando el uso de las ya conocidas (Resumen, Ilustraciones, Dramatizaciones) adaptadas a las necesidades no solo del alumno con diversidad sino también del resto de los estudiantes, incorporando adecuaciones en el currículo para lograr un aprendizaje significativo.
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Citas
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