Genially como una herramienta didáctica para desarrollar la redacción creativa en estudiantes de bachillerato

Palabras clave: Redacción, lectura, pensamiento crítico

Resumen

Se tiene por objetivo analizar la Genially como una herramienta didáctica para desarrollar la redacción creativa en estudiantes de bachillerato. Metodológicamente se trabajó descriptivamente con diseño no experimental, siendo un trabajo que se apoyó en técnicas cuantitativas y cualitativas para el análisis de la información y presentación de resultados. Los resultados cualitativos se fundan en cuatro categorías de análisis (alcanzar los objetivos, macro-destrezas, uso de las mismas, uso de genially), mientras que, a nivel cuantitativo, los estudiantes están de acuerdo en un 61,4% con que sus docentes involucren  los recursos tecnológicos (TIC) en la enseñanza de redacción creativa. La escritura creativa está ligada a la lectura, los estudiantes tienen un nivel bajo de lectura lo cual se evidencia en la escritura; cabe mencionar que un gran porcentaje de la población de estudio dedica mayor tiempo a las redes sociales que a las actividades antes mencionadas.

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Citas

Alida Flores, C., & Martín, M. (2006). El aprendizaje de la lectura y la escritura en Educación Inicial. [Learning to read and write in Early Childhood Education]. Sapiens, 7, 69-79. Obtenido de https://bit.ly/3mwt8OL

Caballero Ruiz, M. Z., Sazo, E., & Gálvez Sobral , J. A. (2014). El aprendizaje de la lectura y escritura en los primeros años de escolaridad:experiencias exitosas en Guatemala. [Learning to read and write in the first years of schooling: successful experiences in Guatemala]. Interamerican Journal of Psychology, 212-22. Obtenido de https://n9.cl/chje

Centro de Estudios Lisse. (2017). TIC e Didattica [ICT and Didattics]. Obtenido de https://n9.cl/dl7lr

Decreto Legislativo[DFL]. (2008). Constitición de la República del Ecuador [Constitution of the Republic of Ecuador]. Obtenido de https://cutt.ly/nfSQme9

Eady, M. J., & Lockyer, L. (2013). Tools for learning: Technology and teaching strategies. Cambridge University Press. Obtenido de https://n9.cl/zylm

Herman Acosta, A. (2015). Narrativas digitales como didácticas y estrategias de aprendizajes en los procesos de asimilación y retención del conocimiento. [Digital narratives as didactics and learning strategies in the processes of assimilation and retention of knowledge.]. Sophia, 253-269. Obtenido de https://n9.cl/pohn

López Mendoza, T. N., Granja Jijón, M. A., & Cruz Rodríguez, D. S. (2015). Medición de los hábitos de lectura y su impacto en el desarrollo de competencias comunicacionales. [Measurement of reading habits and their impact on the development of communication skills]. Guayaquil: Ecotec. Obtenido de https://n9.cl/mqts

Ministerio de Educación y Cultura del Ecuador.[MINEDUC]. (2016). Redacción Creativa. Quito: MINEDUC.

Mostacero, R. (2016). Lenguaje [Language]. scielo, 247-274. doi:http://dx.doi.org/10.25100/lenguaje.v45i2.5272

Rodíguez Hernández, B. A., & García Valero, L. B. (2015). Escritura de textos académicos: dificultades experimentadas por escritores noveles y sugerencias de apoyo. [Academic text writing: difficulties experienced by novice writers and suggestions for support]. CPU-e, Revista de Investigación Educativa, 249-265. Recuperado de https://n9.cl/a4jw

Silva- Peña, I., Tapia, R., & Ibáñez, M. (2016). Concepciones Docentes sobre la Escritura en Primer Año de Educación Básica. [Teaching Conceptions about Writing in the First Year of Basic Education]. Paradigma, 37no1(1010-2251). Recuperado de https://n9.cl/wkn71
Publicado
2020-11-20
Cómo citar
Tapia-Machuca, R., García-Herrera, D., Cárdenas-Cordero, N., & Erazo-Álvarez, J. (2020). Genially como una herramienta didáctica para desarrollar la redacción creativa en estudiantes de bachillerato. CIENCIAMATRIA, 6(3), 29-48. https://doi.org/10.35381/cm.v6i3.389
Sección
De Investigación

Artículos más leídos del mismo autor/a

1 2 3 4 5 6 > >>